OS SAPOS..

Os Sapos
Enfunando os papos,
Saem da penumbra,
Aos pulos, os sapos.
A luz os deslumbra.

Em ronco que aterra,
Berra o sapo-boi:
- "Meu pai foi à guerra!"
- "Não foi!" - "Foi!" - "Não foi!".

O sapo-tanoeiro,
Parnasiano aguado,
Diz: - "Meu cancioneiro
É bem martelado.

Vede como primo
Em comer os hiatos!
Que arte! E nunca rimo
Os termos cognatos.

O meu verso é bom
Frumento sem joio.
Faço rimas com
Consoantes de apoio.

Vai por cinquüenta anos
Que lhes dei a norma:
Reduzi sem danos
A fôrmas a forma.

Clame a saparia
Em críticas céticas:
Não há mais poesia,
Mas há artes poéticas..."

Urra o sapo-boi:
- "Meu pai foi rei!"- "Foi!"
- "Não foi!" - "Foi!" - "Não foi!".

Brada em um assomo
O sapo-tanoeiro:
- A grande arte é como
Lavor de joalheiro.

Ou bem de estatuário.
Tudo quanto é belo,
Tudo quanto é vário,
Canta no martelo".

Outros, sapos-pipas
(Um mal em si cabe),
Falam pelas tripas,
- "Sei!" - "Não sabe!" - "Sabe!".

Longe dessa grita,
Lá onde mais densa
A noite infinita
Veste a sombra imensa;

Lá, fugido ao mundo,
Sem glória, sem fé,
No perau profundo
E solitário, é

Que soluças tu,
Transido de frio,
Sapo-cururu
Da beira do rio...

OS SAPOS -COMENTÁRIOS

3º verso: os sapos: No 1º Tempo Modernista, o uso do poema-piada visando desmoralizar o academismo, a retórica melosa e o preciosismo vocabular é uma das tendências predominantes.
9º verso: tanoeiro: Referência sutil a Olavo Bilac, um dos medalhões da poesia brasileira que cultua a forma, a palavra esnobe, a métrica rigorosa e a rima rica ou rara.

20º verso: apoio: consoante de apoio: é o nome que se dá à consoante que forma sílaba com ultima vogal tônica de um verso. Exemplos no próprio texto: joio, apoio.

24º verso: forma: O empenho dos parnasianos em esculpir o verso era tal, que acabaram determinando um receituário de artesanato poético, onde a forma (ó aberta) se transforma em forma (ô fechado)

35º verso: joalheiro: Alusão direta à "Profissão de Fé", onde Bilac compara a função do poeta à de um ourives-joalheiro.
Penúltimo verso: cururu: O sapo autêntico, verdadeiro, sem empostação acadêmica, destituído de verborréia.

atividades de produção de textos no Ensino Médio

SUGESTÕES PARA TRABALHAR COM TEXTO
1.Texto em tiras
a) Selecione um texto curto e escreva-o em tiras de papel pardo -aquele bem barato que se compra em metros. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira.
b) Divida a turma em grupos.
c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo -de forma desordenada- e peça para que o grupo o reconstrua no chão, de preferência no corredor ou pátio da escola. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de aprendizagem.
2. Horóscopo
Quem não gosta de dar uma espiadinha no seu horóscopo de vez em quando, que atire a primeira pedra.
a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. Pode ser um da semana passada, ninguém vai perceber.
b) Pegue o corretivo e, aleatoriamente, dê umas pinceladas nele. Cuide para que haja um apagamento em cada signo.
c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. Poderá, antes, fazer um aquecimento, perguntando quem acredita em horóscopo, quando costuma lê-lo, se alguma vez já deu certo a previsão feita pelo horoscopista…
3. Anedotas
Selecione algumas piadas de salão e, em duas colunas, divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra – de forma desencontrada- o final das piadas. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos.
Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma.
4. Tiras em Quadrinhos
a)Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos.
b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas.
c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada.
5. Outra com tiras
) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha, porém na ordem certa.
b) Com o corretivo, apague as falas.
c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. Esse trabalho poderá ser feito em duplas.
6. Ache a foto da notícia
a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. Elimine as legendas.
b) Separe as fotos das notícias.
c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto).
7. A Notícia Completa
a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete, lead, corpo, e foto com legenda.
b)Desmembre as notícias, recortando as partes de cada uma.
c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá-las novamente.
8.Texto Quebra-cabeças
a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). Os textos poderão ser coloridos para motivá-los.
b)Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra-cabeças) e recorte-os.
c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda, dando conta do entendimento da leitura que fizeram. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor.
9. Charges
Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado.
a)Recorte as charges que encontrar pelos jornais.
b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento, discutindo o acontecimento que está sendo abordado, além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas.
c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras.
d) Compare as diferenças que forem surgindo.
10.Lendo figuras a) Selecione figuras – pode ser de jornal também- que apresentem uma situação possível de se criar um enredo. Explique que uma boa história deve, necessariamente, ter um conflito, senão não é uma história.
b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra-verbal silenciosamente.
c) Solicite que, nesse segundo momento, contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura . É importante que cada um fale; não ligue se gerar tumulto na aula.

Produção de texto no Ensino Médio

Verbos regulares e irregulares

LÍNGUA PORTUGUESA VERBOS
a) 1. Retire da tira humorística as orações que contêm as seguintes informações:
a) O comentário de Hagar sobre a lua de mel.
b) b) A pergunta de Helga.
A2) a-Qual dos verbos apresenta regularidade nos elementos destaque?
) Qual deles apresenta irregularidade nesses elementos? Justifique.

Podemos, então, concluir que o verbo:
acabar é
dizer é
3- Leia os textos abaixo
ciúme Nervos de aço
Eu quero levar Eu não sei se o que trago no peito
Uma vida moderninha é ciúme, despeito, amizade
Deixar minha menininha ou amor.
Sair sozinha Eu só sei que quando a vejo
Não quero ser machista Me dá um desejo de morte
E não bancar o possessivo ou de amor.
Mas eu me mordo de ciúme

Agora classifique os verbos destacados nesses trechos em regulares ou irregulares. para descobrir isso, coloque-os no infinitivo e conjugue-os no presente e no pretérito perfeito do indicativo (1ª pessoa do singular).
trago: vejo: deixar sair mordo

Produção de texto

COLÉGIO ESTADUAL PARQUE AMAZÔNIA

PROFª : MARIA LUZIA          1ºS ANOS: A B C

Atividade de debate e  produção de texto:

ESCOLHA UMA DESTAS SITUAÇÕES:

1.     João é um excelente funcionário de uma grande empresa de peças automotivas. Em seu setor e sob sua chefia, trabalham mais de vinte funcionários. Nos exames médicos de rotina da empresa, descobre-se que João é portador do vírus da AIDS. A empresa o força a pedir demissão do cargo. João desconhece o que os colegas pensam a esse respeito. João deve ou não se demitir?

2.     O adolescente Luisinho, menino pobre, sem pai nem mãe, foi pego em flagrante pela polícia vendendo drogas para estudantes na porta de um colégio. Culpado ou inocente?

3.     Uma grande área de terra improdutiva, cujo proprietário não deseja, no momento cultivar, foi invadida por um grupo de sem-terras que deseja cultiva-la. A ação dos sem-terra foi correta?

4.     O Sr. Sousa sempre procurou dar a seu filho Pedro, agora com 16 anos, uma boa escola e uma boa educação. Um sábado, emprestou ao filho o carro para ele ir com os amigos a uma festa. Na volta, Pedro atropelou e matou um pedestre, fugindo em seguida. Quem deve ser responsabilizado pelo acidente: o pai ou o filho?  

Alice, uma menina sem apoio familiar, teve um filho e o abandonou ao pé da escada de uma igreja. A secretária Lúcia o encontrou levou-o para casa e passou a criá-lo. Depois de sete anos, Alice quer o filho de volta. Com quem deve ficar a criança?